COMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS

El objetivo principal al enseñar matemáticas es ayudar a que todos los estudiantes desarrollen capacidad matemática. Los estudiantes deben desarrollar la comprensión de los conceptos y procedimientos matemáticos. Deben estar en capacidad de ver y creer que las matemáticas hacen sentido y que son útiles para ellos y que es parte normal de la habilidad mental de todas las personas, no solamente de unos pocos dotados.
Enseñar matemáticas requiere ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la investigación, la solución de problemas y la comunicación. Se debe alentar a los estudiantes a formular y resolver problemas relacionados con su entorno para que puedan ver estructuras matemáticas en cada aspecto de sus vidas. Experiencias y materiales concretos ofrecen las bases para entender conceptos y construir significados. Los estudiantes deben tratar de crear su propia forma de interpretar una idea, relacionarla con su propia experiencia de vida, ver cómo encaja con lo que ellos ya saben y qué piensan de otras ideas relacionadas.
Para nosotros los docentes, nuestra tarea consiste en buscar promover la participación activa de los estudiantes en aplicar matemáticas en situaciones reales.
Ahora con la incorporación del uso de la tecnología de información y la comunicación en nuestro ambiente educativo es más sencillo, se descubrió que estas permiten hacer más interesantes y atractivas las formas de enseñar las Matemáticas, evitando la rutina de las fórmulas y los algoritmos.
El internet ha venido a cambiar muchas cosas, uno de ellos el método de enseñanza, ahora es necesario incluir esta herramienta para estar a la vanguardia, para captar la atención de los jóvenes, para ello es necesario dar otro enfoque a la enseñanza.
Como muestra nos ofrece varias estrategias que nos ayudaran a mejorar nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas: manipuladores virtuales, simulaciones, recursos audiovisuales, webquest, moodle, proyectos colaborativos, entre otros.
El uso de manipuladores, son objetos físicos que ayudan a los estudiantes a visualizar relaciones y aplicaciones, gracias a las computadoras, podemos lograr cumplir con el objetivo a través de ambientes educativos virtuales. Con esta herramienta es posible Final del formulario posible que el estudiante se involucre y aprenda con mayor facilidad.

Otra estrategia, son las Simulaciones, ya que son una excelente herramienta para mejorar la comprensión y el aprendizaje de temas complejos en algunas materias, especialmente matemáticas, física, estadística y ciencias naturales. EDUTEKA ofrece varios Módulos de Simulaciones para Matemáticas, Física y Estadística que pueden utilizarse para cubrir contenidos específicos, facilitando de esta manera su integración a las estrategias didácticas usadas por el educador.

Otro recurso son los videos didácticos, que pueden servir para: aproximar la realidad al aula, reproduciendo aspectos concretos de la misma, motivar al alumno ante determinadas situaciones o investigaciones, promover debates e investigaciones sugeridas por el video o complementarias a él, adquirir destrezas y habilidades, descubrir y aplicar procedimientos, fomentar actitudes y transmitir valores, excelente herramienta.

Las WebQuest, se unen también a estas estrategias, ya que son actividades que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un producto nuevo.

El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. Esta herramienta me parece fantástica, es importante compartir el conocimiento, lo cual te permite enriquecerlo.

El Moodle, es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea, aplicable 100% a las Matemáticas.
Esta estrategia de enseñanza es la más completa, en ella podemos incluir teoría, juegos, videos, webquest, proyectos colaborativos, resolución de problemas. Al inicio es difícil, porque hay que recopilar toda la información de todo el curso, pero ya cuando se tenga todo es de gran ayuda tanto para docentes, como para los alumnos.
El saber hacer, en matemáticas, tiene mucho que ver con la habilidad de resolver problemas, de encontrar pruebas, de criticar argumentos, de usar el lenguaje matemático con cierta fluidez, de reconocer conceptos matemáticos en situaciones concretas, de saber aguantar una determinada dosis de ansiedad,...pero también de estar dispuesto a disfrutar con el camino emprendido. Lo importante no es obtener la solución, sino el camino que lleva hacia ella. La habilidad para resolver problemas es una de las habilidades básicas que los estudiantes deben tener a lo largo de sus vidas, y deben usarla frecuentemente cuando dejen la escuela. Es una habilidad que se puede enseñar.
La resolución de problemas motiva al alumno en el aprendizaje del tema, ya que si logramos esa curiosidad por resolver una situación prestara mayor atención a lo que se le explique o lo irá descubriendo por sí mismo para llegar a la solución en el menor tiempo.

La construcción del conocimiento matemático, es más fácil utilizando nuevos métodos de enseñar, lo importante es recordar que el actor principal es el alumno y debemos de buscar formas de motivarlo y captar su atención, con estas herramientas estamos más cerca de lograr nuestro objetivo. Adóptemelas entonces!!!

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considerando que trivial es algo “sin importancia o superficial”, definitivamente el aprendizaje no es nada trivial.

Para nosotros como docentes el aprendizaje es muy importante, ya que constituye el centro de nuestros propósitos, esto es lograr que los alumnos aprendan, y no puede ser superficial, ya que para que se de el aprendizaje se deben presentar una serie de cuestiones que se deben considerar, como lo es el deseo de aprender por parte del alumno, el contexto en el que se da el aprendizaje, los conocimientos y su relación con los conocimientos previos del estudiante. Además del proceso mental de construcción que se da en el estudiante para producir nuevos conocimientos vinculados con su necesidad de conservación y de modificar su manera de actuar, el tomar decisiones, el socializar, etc.

De no ser así, estaríamos evaluando la reproducción de conceptos, pero se deja de lado el proceso que conlleva este aprendizaje. Así mismo esta manifestación de los aprendizajes dependerá de la forma en que los esquemas estén organizados por cada alumno y la forma en que incorpore los nuevos conocimientos.

Por lo tanto la observación del aprendizaje y su medición no se pueden efectuar con unas simples preguntas, las cuales nos pueden indicar los contenidos con los que ha estado en contacto el estudiante y cuales ha memorizado pero no todo el proceso interno que desencadeno el contacto con los contenidos y las acciones propuestas para su aprendizaje.

Esta lectura de Xavier Vargas Beal, básicamente me da a conocer las diversas modalidades del aprendizaje, sus fundamentos, y su importancia. Generándome la necesidad de conocer y aprender con mayor profundidad el aspecto de la medición de los aprendizajes de los estudiantes.

Es importante recalcar, que cada estudiante construye de forma diferente su conocimiento, involucra no solamente el enfrentarse a la situación de aprendizaje, sino el resolverla de acuerdo a sus posibilidades y el reflexionar acerca de la forma en que abordó la situación. También será importante dentro de este análisis la retroalimentación proveniente de los compañeros y del propio docente. Es por esto que las situaciones problemáticas deben de estar adecuadas al contexto de nuestros alumnos ya que gracias a esto se movilizarán estos esquemas en situaciones reales, manifestándose las competencias.

Nuestro trabajo está en el proceso enseñanza-aprendizaje y en las competencias a desarrollar en nuestros alumnos, con esto sin duda lograremos la formación de personas de forma integral.

Saludos.
Verónica de Santiago Landeros.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Yo pienso que todas las leyes y propuestas de las concepciones de aprendizaje, tienen su validez, y en su momento han venido a mostrarnos elementos que podemos emplear para la educación.

Las competencias son variadas y dependiendo de la que queremos desarrollar podemos hacer una combinación de propuestas, para poder adquirirla.

La perspectiva conductista, recupera la sistematización de la enseñanza programada, la rigurosidad de la planeación didáctica y quizá la memorización que se tenga que hacer de algunos conceptos o fórmulas.

La teoría del procesamiento de la información, explica algunos de los elementos respecto a las competencias para el manejo de la tecnología y de la comunicación.

El aprendizaje por descubrimiento, también está presente ya que implica la experimentación directa con la realidad, con los objetos de estudio. El alumno debe de actuar directamente sobre la realidad, permitiéndole apropiarse de conocimientos relevantes y concretos y posteriormente transferirlos a diversas situaciones, abstracciones y teorías, para ampliar los conocimientos adquiridos.

El aprendizaje significativo, deben relacionarse y razonarse los conocimientos no memorizarlos, es decir relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que se tengan, buscar la manera de motivarlos a razonar y tomar decisiones para que a su vez logren aplicarlos a su vida diaria.

La psicología cognitivista, nos dicen que el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae, y que las circunstancias didácticas del docente favorecen el aprendizaje. La motivación, captación y comprensión, factores importantes en esta teoría.

El constructivismo, nos apoyará en lo relativo a que para construir el conocimiento se manifiesta como un punto importante la interacción constante con el medio, así como los conocimientos previos y las interacciones establecidas con el mismo. De esta forma al establecer relaciones significativas con el medio ambiente lograremos captar la atención del alumno. Así mismo se sitúa al alumno como un sujeto activo del aprendizaje ya que se requiere de su pensamiento activo y original para transitar en la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio para transformar sus conocimientos, utilizando a la experimentación y resolución de problemas y permitiendo el error como parte del proceso de aprendizaje.

Y el socio constructivismo, nos dicen que los estudiantes comprenden mejor tareas y temas que cautivan su atención, por medio de una experiencia social, entre iguales y expertos, con la interacción de ideas en donde cada quien construye su conocimiento. El aprender es todo un acontecimiento social para todos, no solo para los maestros y alumnos sino entre los mismos alumnos, son diferentes puntos de vista que se conjuntan y nos llevan a un concepto o proceso.

No importa cual teoría de aprendizaje se utiliza siempre y cuando se logre captar la atención del alumno, haciéndolo lo más interesante posible y vinculándolo con su vida cotidiana, es decir tratar de darle sentido al aprendizaje, con esto es seguro que logremos desarrollar nuevas competencias.

Pienso que las teorías del aprendizaje seguirán evolucionando como el conocimiento mismo, siempre vendrá alguien que nos cambie el esquema para darnos un nuevo enfoque y nos lleve a conseguir mejores resultados.

Saludos

Verónica de Santiago Landeros.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

En la actualidad el uso del internet, es indispensable en nuestra vida diaria, en lo social, en lo económico y en lo educativo.
En esta semana platique con los alumnos sobre este tema, y estamos en la misma sintonía, ya que comentan que para ellos es muy útil esta herramienta porque les ayuda a conocer más cosas.
Las actividades que mas hacen en el Internet son: chatear, revisar su correo electrónico, ver páginas de su interés como deportes, espectáculos, youtube, de celulares, etc; también les gusta ver su metroflog para ver quien les ha firmado, buscar información para hacer alguna tarea en yahoo o en google, jugar, descargar programas y tonos para sus celulares, música, películas e imágenes.
Después de analizar esta información, me doy cuenta de que su prioridad en el internet es la diversión, ya que la utilizan muy poco para fines académicos, dicen que les parece muy difícil encontrar lo que los maestros les piden, y en la búsqueda de temas se aburren y terminan haciendo otras cosas menos la tarea.
Por lo anterior, di comienzo a mi estrategia, primero les pedí que me dijeran diversos temas de su interés, surgieron nombres de sus artistas, equipos deportivos, celulares, solo por mencionar algunos, después les hable de otros buscadores como: metacrawler, altavista, lycos, esmas, prodigy msn, luego les di algunos tips para hacer búsquedas más efectivas, para finalizar realizamos búsquedas en equipos de temas muy específicos, donde cada equipo explico su búsqueda y los resultados obtenidos. Como dice Jordi Adell compartiendo y construyendo juntos al modo de la sociedad del conocimiento.
Creo que con esto ya no les será tan aburrido buscar sus tareas, porque ahora saben cómo hacerlo con más facilidad, y les sigue quedando tiempo para realizar sus actividades de diversión.
Quise cerrar el tema, hablándoles de otro tipo de actividades que pueden realizar en el internet, como es la compra y venta de artículos de uso personal, pagos electrónicos en bancos, recibos de la luz, el teléfono, consulta de su curp, como bajar material académico, uso de blogs y webquest, la importancia del correo electrónico y les recomendé algunos sitios de mi materia.
Así, juntos logramos ampliar el panorama en cuanto a la importancia del uso de las TIC´s y descubrir que es una herramienta muy poderosa cuando sabemos utilizarla.
Verónica.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

Quiero decirles que me pareció muy interesante la lectura de “la aventura de ser maestro” de José M. Esteve, la leí como 5 veces me gusto mucho todo lo que dice porque me hacia revivir muchos momentos, como mi primer día de clases, que me moría de nervios porque no sabía cómo hablarles a 35 alumnos, como lograr su atención, como hacerles ver que era una persona preparada y que podía darles mucho conocimiento, como despertar su interés en la escuela, como hacerlos hombres de valores, en fin, quería hacer muchas cosas pero no sabía como, y como menciona en la lectura nadie te enseña a ser maestro, aprendes a base de prueba y error.
Menciona cuatro dificultades, y yo pase por las cuatro dificultades, pero hoy afirmo que ya están superadas. Les platico un poco sobre cada una de ellas, en lo referente a crear mi propia identidad, recordaba a mis maestros y lo que me gustaba de cada uno, y trataba de imitar lo mejor de cada uno de ellos, para poder crear mi propia identidad, pero no todo me funciono, tuve que ir cambiando detalles para mejorar este aspecto; En cuanto a la comunicación e interacción, fue difícil en mi primer semestre, no sabía como hacerlo, mi apoyo fue mi directora porque ella me decía que podía hacer y me sirvieron mucho sus recomendaciones; la disciplina también fue una dificultad grande, ya que no sabía como tratarlos, como hablarles; hasta que pasa el tiempo y pruebas una y otra cosa, te das cuenta que tu arma es el dialogo; y en cuanto a contenidos y niveles, yo considero que no fue tan difícil, cuando lograba mantener al grupo en orden, explicaba el tema y ellos me entendían, ya que siempre buscaba formas simples para que comprendieran rápido.
Es difícil, poder superar estas dificultades, pero cuando se logra cada clase se convierte en una nueva aventura, donde el maestro debe enlazar el pensamiento con el sentimiento para convertirse en un maestro de humanidad que tiene como desafío el saber y la pasión de comunicarlo.
Seamos todos unos maestros de humanidad.
Verónica.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Hola compañeros!! Aquí está mi relato!!
Desde la secundaria estudie computación, ahí fue donde decidí que mi futuro eran las computadoras me apasiona la informática, por eso me gradué como Ing. en Sistemas Computacionales, luego por mi promedio en esta carrera me llamaron del TEC de Monterrey Campus Laguna, para trabajar en el área de Informática y además estudiar una maestría en Tecnologías de la Información becada al 100%, siempre estuvo por mi mente dedicarme por completo a mi carrera, trabajar en una gran empresa en el área de Informática por supuesto, pero luego que me gradué de la maestría mi contrato expiro, y tuve que salir en busca de una oportunidad, la búsqueda fue muy difícil, me tomo meses encontrar un nuevo empleo pero el único que conseguí no tenía nada que ver con la informática, entre a la empresa Bimbo de vendedora, ahí rápidamente me colocaron como vendedora maestra, entrenando a nuevas compañeras, lo cual me motivo a seguir esforzándome para conseguir una oportunidad en un puesto administrativo, pero antes de que llegara mi ascenso decidí renunciar por lo pesado y peligroso que era mi trabajo, aunque olvide lo difícil que es encontrar una fuente de empleo, volví a pasar unos meses buscando y buscando, me hablaron de ser docente en el CECyTED, pero mi respuesta fue un rotundo no, no me imaginaba de maestra, nunca me paso por la mente, pero como estaba tan desesperada por no encontrar empleo cambie de opinión y me inicie como docente, siempre con la idea de que era algo pasajero, mientras encontraba algo de mi profesión; sin embargo me motive porque: una de mis clases era de Computación y porque me toco ser fundadora de mi escuela, nada fácil este punto, ya que no contábamos con alumnos, ni infraestructura, pues apenas nos estaban construyendo nuestra escuela, pero sentía que hacía falta mi granito de arena en este proyecto.
Los primero días los pase en busca de alumnos, una tarea ardua pero logramos buenos resultados logramos captar 70 alumnos, y fue con ellos como me inicie de docente un 16 de Agosto del 2006, mi primer día de clases estuvo lleno de miedo y mucho nerviosismo, pero poco a poco me fui sintiendo más segura, fui cambiando, entendiendo mi trabajo y mi misión en el aula.
Cada día me comprometía más con mi trabajo, con mis alumnos y dejarlo ya no estaba en mis planes, ya que tenía muchas cosas que compartirles, mucho conocimiento que darles. Ahora cada día se me ocurren cosas nuevas de cómo ser mejor docente, como ayudarlos, etc.; estoy muy contenta de estar aquí en este lugar, y aunque es una escuela de momento chica, para mi es la mejor escuela, donde tenemos a los mejores alumnos y en donde cada día intento ser la mejor maestra.
Algo que me enorgullece es el escuchar a los alumnos hablando bien de mi persona, de que a pesar de mi juventud me tiene mucho respeto, algunos cierta admiración, y con otros he logrado una bonita amistad. Otros logros que he tenido es que me hayan escogido como presidente de academia de la materia de TIC, experta en TIC del Sistema Automatizado de Evaluación del Aprendizaje (SAEVA), certificación en Microsoft y expositora de algunos cursos.
Ahora lo más importante en mi trabajo son mis alumnos, y mis computadoras son una útil herramienta para poder expresar mi conocimiento.
Aún tengo muchas cosas que aprender, y estoy preparada para hacerlo de la mejor manera, y espero poder continuar por muchos años más en esta bonita profesión.
Me despido de ustedes compañeros, invitándolos a tratar de ser los mejores maestros para merecer a sus excelentes alumnos.

Verónica.

BIENVENIDOS!!

Hola compañeros, Bienvenidos

Los invito a compartir y construir juntos este blog!!

Saludos. Verónica