EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considerando que trivial es algo “sin importancia o superficial”, definitivamente el aprendizaje no es nada trivial.

Para nosotros como docentes el aprendizaje es muy importante, ya que constituye el centro de nuestros propósitos, esto es lograr que los alumnos aprendan, y no puede ser superficial, ya que para que se de el aprendizaje se deben presentar una serie de cuestiones que se deben considerar, como lo es el deseo de aprender por parte del alumno, el contexto en el que se da el aprendizaje, los conocimientos y su relación con los conocimientos previos del estudiante. Además del proceso mental de construcción que se da en el estudiante para producir nuevos conocimientos vinculados con su necesidad de conservación y de modificar su manera de actuar, el tomar decisiones, el socializar, etc.

De no ser así, estaríamos evaluando la reproducción de conceptos, pero se deja de lado el proceso que conlleva este aprendizaje. Así mismo esta manifestación de los aprendizajes dependerá de la forma en que los esquemas estén organizados por cada alumno y la forma en que incorpore los nuevos conocimientos.

Por lo tanto la observación del aprendizaje y su medición no se pueden efectuar con unas simples preguntas, las cuales nos pueden indicar los contenidos con los que ha estado en contacto el estudiante y cuales ha memorizado pero no todo el proceso interno que desencadeno el contacto con los contenidos y las acciones propuestas para su aprendizaje.

Esta lectura de Xavier Vargas Beal, básicamente me da a conocer las diversas modalidades del aprendizaje, sus fundamentos, y su importancia. Generándome la necesidad de conocer y aprender con mayor profundidad el aspecto de la medición de los aprendizajes de los estudiantes.

Es importante recalcar, que cada estudiante construye de forma diferente su conocimiento, involucra no solamente el enfrentarse a la situación de aprendizaje, sino el resolverla de acuerdo a sus posibilidades y el reflexionar acerca de la forma en que abordó la situación. También será importante dentro de este análisis la retroalimentación proveniente de los compañeros y del propio docente. Es por esto que las situaciones problemáticas deben de estar adecuadas al contexto de nuestros alumnos ya que gracias a esto se movilizarán estos esquemas en situaciones reales, manifestándose las competencias.

Nuestro trabajo está en el proceso enseñanza-aprendizaje y en las competencias a desarrollar en nuestros alumnos, con esto sin duda lograremos la formación de personas de forma integral.

Saludos.
Verónica de Santiago Landeros.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Yo pienso que todas las leyes y propuestas de las concepciones de aprendizaje, tienen su validez, y en su momento han venido a mostrarnos elementos que podemos emplear para la educación.

Las competencias son variadas y dependiendo de la que queremos desarrollar podemos hacer una combinación de propuestas, para poder adquirirla.

La perspectiva conductista, recupera la sistematización de la enseñanza programada, la rigurosidad de la planeación didáctica y quizá la memorización que se tenga que hacer de algunos conceptos o fórmulas.

La teoría del procesamiento de la información, explica algunos de los elementos respecto a las competencias para el manejo de la tecnología y de la comunicación.

El aprendizaje por descubrimiento, también está presente ya que implica la experimentación directa con la realidad, con los objetos de estudio. El alumno debe de actuar directamente sobre la realidad, permitiéndole apropiarse de conocimientos relevantes y concretos y posteriormente transferirlos a diversas situaciones, abstracciones y teorías, para ampliar los conocimientos adquiridos.

El aprendizaje significativo, deben relacionarse y razonarse los conocimientos no memorizarlos, es decir relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos que se tengan, buscar la manera de motivarlos a razonar y tomar decisiones para que a su vez logren aplicarlos a su vida diaria.

La psicología cognitivista, nos dicen que el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae, y que las circunstancias didácticas del docente favorecen el aprendizaje. La motivación, captación y comprensión, factores importantes en esta teoría.

El constructivismo, nos apoyará en lo relativo a que para construir el conocimiento se manifiesta como un punto importante la interacción constante con el medio, así como los conocimientos previos y las interacciones establecidas con el mismo. De esta forma al establecer relaciones significativas con el medio ambiente lograremos captar la atención del alumno. Así mismo se sitúa al alumno como un sujeto activo del aprendizaje ya que se requiere de su pensamiento activo y original para transitar en la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio para transformar sus conocimientos, utilizando a la experimentación y resolución de problemas y permitiendo el error como parte del proceso de aprendizaje.

Y el socio constructivismo, nos dicen que los estudiantes comprenden mejor tareas y temas que cautivan su atención, por medio de una experiencia social, entre iguales y expertos, con la interacción de ideas en donde cada quien construye su conocimiento. El aprender es todo un acontecimiento social para todos, no solo para los maestros y alumnos sino entre los mismos alumnos, son diferentes puntos de vista que se conjuntan y nos llevan a un concepto o proceso.

No importa cual teoría de aprendizaje se utiliza siempre y cuando se logre captar la atención del alumno, haciéndolo lo más interesante posible y vinculándolo con su vida cotidiana, es decir tratar de darle sentido al aprendizaje, con esto es seguro que logremos desarrollar nuevas competencias.

Pienso que las teorías del aprendizaje seguirán evolucionando como el conocimiento mismo, siempre vendrá alguien que nos cambie el esquema para darnos un nuevo enfoque y nos lleve a conseguir mejores resultados.

Saludos

Verónica de Santiago Landeros.